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久久為功育桃李 八方支援見真情 ——記2021年“最美教師”滇西支教團隊

發布時間:2021年09月12日10:54 來源: 光明網-《光明日報》

久久為功育桃李 八方支援見真情

——記2021年“最美教師”滇西支教團隊

光明日報記者 劉博超

2021年2月,習近平總書記莊嚴宣告,我國脫貧攻堅戰取得了全面勝利。作為我國邊境縣和世居少數民族最多的原集中連片特困地區,滇西片區底子薄,扶貧扶智對社會發展具有基礎性作用?!耙徊娇缜辍北澈?,一批批優秀的支教團隊來到滇西,改變了當地的教育面貌。從連續33年支援麗江寧蒗彝族自治縣的江蘇省海安市教師團隊,到教育部2020年9月啟動的怒江教育幫扶團隊,支教為滇西邊遠地區的教育打開了一扇窗,改變了許多貧困學子的命運。

從“木材換人才”到“海安舅舅”

十年樹木,百年樹人。海安與寧蒗的緣分從樹木始,終歸樹人。1987年秋,時任寧蒗縣委書記阿蘇達嶺率團到海安學習考察,深感于兩地教育水準的差距。此時,沿海地區開放正在如火如荼地開展,位于東海之濱的海安縣缺乏建設用木材,一份“以木材換人才”的支教協議就此簽訂。

1988年8月,首批35名支教教師拖家帶口來到幾千里外的小涼山地區,參與建設以寧蒗、海安兩縣縣名第一個字命名的“寧海初級中學”。到達的第二天,奔騰的泥石流傾瀉而來,沖垮了堤壩,沖進了操場,沖進了老師們暫時棲身的木板房,被褥行李全都浸泡在一尺多深的泥漿里。一位年輕老師在日記中寫道:“十幾個人擠一間住房……抬頭是層層疊疊的山,低頭是泥濘一片。只想家,想家??勺罱K還是想到了此行的責任?!?/p>

支教老師行動起來,手挖肩挑,揮汗如雨,清理學校內的淤泥,購來木頭搭建臨時教室、飯堂。臨時住地沒有水,飲用水都靠蹚溝越坎從數百米外一桶一桶抬回;寧蒗海拔高、沸點低,飯煮不熟,老師們常常以土豆充饑;語言不通,無法交流;初一新生的基礎還達不到海安四年級小學生的水平,不少人連四則混合運算都不會。很多學生學習態度不端正,上課時抽煙、吃東西、不服管教的現象時有發生;風俗習慣禁忌和家長的不信任更是支教教師面前的一座大山……

海安老師們首先從管理入手,制定出臺了嚴格的規章制度,推行年級組長管理制、教師崗位目標責任制、骨干教師把關制,學校各項工作有條不紊地開展起來。管理嚴起來了,問題也接踵而來。海安團隊準備禁煙,當地老師說:“剎不得!彝族諺語說,‘煙為子孫煙,吸煙子孫旺’,你要禁煙,不是斷人家香火嗎?”在當地教育局領導支持下,海安老師設立舉報獎懲制度,成立禁煙小分隊,張貼禁煙倡議書,組織辯論賽、征文活動,并且帶頭不在校園吸煙。漸漸地,校園里再也看不到學生吸煙了。

支教老師的愛心,群眾看在眼里、記在心上。連續4次支教的蔣柏森,只要少數民族教師家中有紅白事,就一定登門看望;前后5次支教的丁愛軍、蔣蓉夫婦把自己在寧蒗的宿舍改造成了貧困學生的“家”,經常為民族學生“開小灶”;教導主任閭祥泰放棄休息時間,常年免費幫助少數民族群眾修理電器;李培余老師寒夜里為白族學生阿秀英送去溫暖的棉被;田寶山老師將快要輟學的普米族孩子盧玉明接回家里,包吃包??;周政老師連夜摸到被父母逼婚停學的彝族姑娘劉代金家,送上了師生802元捐款,并苦苦說服家長讓孩子完成學業……

33年來,先后有10批次、285人次,共216名海安老師來到寧蒗支教。海安支教老師讓一批又一批山里的孩子走出大山,累計培養兩萬多名合格的初高中畢業生,輸送1萬多名大、中專生,其中有9名市高考狀元和6名市中考狀元。在當地的少數民族群眾口中,海安支教老師從“江蘇佬”變成了“海安舅舅”。

名師支援決勝脫貧攻堅

云南省怒江傈僳族自治州位于云南省西北部,地處中緬邊境、滇藏接合部,是“三區三州”中貧困率發生最高的州,集民族、山區、邊境、貧困、邊緣、散居于一體,98%以上的面積是高山峽谷,致貧原因復雜?!笆濉逼陂g,怒江州校舍面積增加57.86萬平方米,校園實現網絡全覆蓋,所有縣市通過國家義務教育均衡發展評估驗收。全州實行從幼兒園到高中14年免費教育,適齡兒童少年因貧失學輟學成為歷史。

硬件差距的抹平凸顯出真正棘手的核心問題:功能教室有了,上課的教師很多學校沒有;信息化設備配上了,很多教師不會用、不常用、不愛用;教室桌椅更新了,一些教師的教學方法還是舊的一套;輟學學生是找回來了,但很多教師教不了,影響了課堂。

進入2020年,脫貧攻堅進入決戰決勝階段。2020年10月,教育部決定實施名師領航工程怒江支教行動。來自全國23個省市,由首期名師領航工程名師工作室精心挑選出來的60名支教教師從祖國各地奔赴怒江。名師領航工程怒江支教行動前后兩學期共兩批,第一批60人,第二批共54人。平日里常常作為受援地身份出現的中西部民族地區,如新疆、西藏、寧夏、內蒙古、廣西、貴州、甘肅等地都派出了自己的支教老師,民族大團結在怒江支教行動上充分呈現。

“入選名師領航工程的老師都是各地各校的業務尖子和佼佼者。通過自愿報名,很快就達到了校均3人的基本要求?!泵麕燁I航工程相關負責人介紹。在各兩個學期共一百余人次的支教教師中,有名師領航工程工作室主持人7人,其他成員中也有多名特級、省名師或者候選名師。有夫妻倆或者帶孩子舉家前往的,有夫妻接力的,也有原定支教時間結束后主動請纓接續甚至表示有需要就留下的?!霸谧约簩W校都是骨干,在自己家里都是脊梁,佳話背后,更多的是一種情懷,是一種大愛,是責任和付出?!痹撠撠熑吮硎?。

《關于加快推進鄉村人才振興的意見》提出:“改革完善‘國培計劃’,深入推進‘互聯網+義務教育’,健全鄉村教師發展體系?!编l村人才振興,端賴教育。而教育需要愛心,也需要幫扶對接的長效機制。教育部教師工作司依托“國培計劃”名師名校長領航工程在怒江、涼山地區開展教師核心素養提升的支教送教綜合行動,依托中央電教館等單位推進的教育信息化建設,依托海淀教師進修學校等單位推進的教師發展中心建設,依托三大校園長中心和當地高校推進的精準培訓和精準幫扶,為鄉村教師發展體系提供了教育幫扶的“怒江模式”。

“君住長江頭,我住長江尾,同飲一江水,我們心連心!”這是開學第一課上第十輪海安寧蒗支教領隊、云南寧蒗民族中學副校長陶長江給學生上課講的第一句話,也是滇西支教團隊久久為功背后的內心寫照和深遠動力。

《光明日報》( 2021年09月12日 02版)

【糾錯】編輯:張依

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